DOLAR
18,8197
EURO
20,3115
ALTIN
1.128,47
BIST
4.997,63
Adana Adıyaman Afyon Ağrı Aksaray Amasya Ankara Antalya Ardahan Artvin Aydın Balıkesir Bartın Batman Bayburt Bilecik Bingöl Bitlis Bolu Burdur Bursa Çanakkale Çankırı Çorum Denizli Diyarbakır Düzce Edirne Elazığ Erzincan Erzurum Eskişehir Gaziantep Giresun Gümüşhane Hakkari Hatay Iğdır Isparta İstanbul İzmir K.Maraş Karabük Karaman Kars Kastamonu Kayseri Kırıkkale Kırklareli Kırşehir Kilis Kocaeli Konya Kütahya Malatya Manisa Mardin Mersin Muğla Muş Nevşehir Niğde Ordu Osmaniye Rize Sakarya Samsun Siirt Sinop Sivas Şanlıurfa Şırnak Tekirdağ Tokat Trabzon Tunceli Uşak Van Yalova Yozgat Zonguldak
İstanbul
Hafif Yağmurlu
5°C
İstanbul
5°C
Hafif Yağmurlu
Pazartesi Kar Yağışlı
2°C
Salı Çok Bulutlu
3°C
Çarşamba Çok Bulutlu
5°C
Perşembe Az Bulutlu
7°C

Çözülemeyen tek sorun: Sınavlar

Çözülemeyen tek sorun: Sınavlar
16.01.2023 00:59
0
A+
A-

MİNE ÖZDEMİR GÜNELİ- Türk Eğitim Derneği’nin (TED) düşünce kuruluşu TEDMEM’in yayınladığı “Sınavların Gölgesinde Eğitim Sistemi” başlıklı rapor, Türk eğitim sisteminin çözemediği temel sorunun sınavlar olduğunu ortaya koydu. “Ortaöğretime Geçiş”, “Yükseköğretime Geçiş”, “Kademeler Arası Geçiş Uygulamalarına İlişkin Öneriler” başlıklarında değerlendirmelere yer verilen raporda, “Günde en az 6 saat, haftada 5 gün, yılda 8 ay ve 12 yıl boyunca sağladığımız eğitimin sonucunda ne elde ediyoruz?” sorusu kapsamında belirtilen sorunlara çözüm önerileri paylaşıldı. Liseden sonra istihdama katılmak isteyenlere 11. sınıfın sonunda lise diploması verilmesi, 12. sınıfların ise üniversiteye hazırlık yılı olarak yapılandırılması öne çıkanlar arasında. Rapordaki diğer öneriler şöyle:

‘Ezberci eğitim sonlanmalı’

*Eğitim sisteminin sınav odaklı, ezbere dayalı yapısını ortadan kaldıracak bir yapılandırmaya gidilmeli.

*Öğretim programları ve ders işleyiş biçimleri anlamlı bir öğretme-öğrenme yaklaşımı çerçevesinde tasarlanmalı, ezbere dayalı içeriğin aktarılması yerine çocuklara yaşam becerileri kazandırılmalı.

*Ortaöğretime geçiş uygulamalarındaki değişiklikler, öğrenci sayısını azaltmaya yetmedi. Her 100 öğrenciden 83’ünün merkezi sınava girmesi, sistemdeki sınav baskısını giderme konusundaki ihtiyacın devam ettiğini göstermekte. 2017-2018 eğitim öğretim yılında sınavla yerleşilebilecek kontenjan oranı yüzde 10 iken bu oran 2021-2022’de yüzde 15’e ulaştı. Kontenjanların artışı daha fazla öğrencinin sınava katılımını teşvik edecek bir rol oynamakta. O nedenle ortaöğretime geçiş sınavı, tüm öğrencilerin odağı olmaktan çıkarılmalı.

*Yüksek nitelikli insan kaynağını yetiştirmek amacıyla sınırlı sayıda özel nitelikli lise için öğrenci seçimi yapılmalı. Öğrencilerin bu liselerin seçme sınavına girebilmeleri için belirli bir başarı düzeyinin üstünde performans göstermelerine ilişkin önkoşullar tanımlanmalı.

*‘Lise diploması’ sahibi olmak hayata etkin katılım için yeterli hale getirilmeli.

*12. sınıf üniversiteye hazırlık yılı olarak yapılandırılmalı. 12. sınıfın sonunda öğrencilere ‘İleri lise diploması’ verilmeli.

*Yükseköğretime geçişte programlar için önkoşul niteliğinde olan hazırbulunuşluk ve yeterlik düzeyleri belirlenmeli veya programların niteliğine göre belirli dersleri veya kredileri tamamlama benzeri ilişkilendirmeler yapılmalı.

*Yükseköğretim kurumlarının sayısı, bölümler ve kontenjanlar bölgesel veya kentsel ihtiyaçlar ve işgücü arz-talep dengesi gözetilerek planlanmalı.

‘Sınavsız geçiş yapılabilmeli’

*Liseden sonra istihdama katılmak isteyen meslek lisesi öğrencilerine 11. sınıfın sonunda diploma verilmeli. Bu öğrencilerin not ortalamalarına göre sınavsız biçimde meslek yüksekokullarına, açıköğretime geçişlerine imkân tanınmalı.

*Mesleki eğitim merkezlerindeki (MESEM) eğitimlerin süresi, alanın özelliklerine göre 2-3 yıl olmalı. MESEM’lerde öncelik diploma değil, meslek edindirmek ve iş sahibi yapmak olmalı.

*Genel ortaöğretim kurumlarından meslek yüksekokullarına (MYO) devam etmek isteyenler için 1 yıllık mesleki hazırlık programları oluşturulmalı.

*MYO’lar uygulama eğitimleri ağırlıklı olacak şekilde yapılandırılmalı.

*Mesleki eğitim mezunlarını kendi alanlarında çalışmaya teşvik edecek ücret düzenlemesi yapılmalı. Alanında istihdam edilenler için taban maaş, asgari ücretin en az 1,5 katı olmalı. Ödenecek ücretin, asgari ücretin üstünde kalan kısmına 2 yıl süreyle devlet katkısı sunulmalı.

‘Test odağından çıkılmalı’

Kademeler arası geçiş uygulamalarının tüm eğitim sistemini esir almasının önüne geçilmesi için şu önerilere yer verildi:

*Okulda verilen eğitim kıymetlendirilmeli.

*Eğitim öğretim süreçleri test odaklı olmaktan çıkarılmalı, yaşam becerilerini geliştirmeye odaklı olarak güçlendirilmeli.

*Okul dışındaki özel ders, kurs ve test odaklı basılı kaynaklara bağımlılık ortadan kaldırılmalı.

Yorumlar

Henüz yorum yapılmamış. İlk yorumu yukarıdaki form aracılığıyla siz yapabilirsiniz.